Resumo

MANNRICH, João Paulo; PINHEIRO, Eduarda Boing  e  BRICK, Elizandro Maurício. Movimiento maker en la educación escolar: reflexiones sobre la formación docente en la perspectiva ético-crítica en el contexto del proyecto Educamaker. e-Curriculum [online]. 2024, vol.22, e59232.  Epub 27-Dez-2024. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e59232.

La inserción de espacios maker en la educación es un movimiento que surge de la era tecnológica que estamos viviendo. Fomentar el uso de herramientas para la construcción de elementos de interés o necesidad de las personas acerca al movimiento educativo a una pedagogía ético-crítica, que defiende la construcción de saberes encaminados a transformar realidades injustas. Este trabajo se basó en la autoobservación de una cocapacitación que se realizó a distancia en 2021 con docentes involucrados en el proyecto “Criar: EducaMaker” de la red municipal de São Bento do Sul, Santa Catarina, Brazil. Las reflexiones apuntan que los docentes fueron capaces de planificar prácticas maker problematizadoras coherentes con una educación ético-crítica. Fueron recurrentes las evasiones y protestas por encuentros “prácticos”, además de la identificación de desafíos asociados al uso de tecnologías, innovaciones metodológicas, aspectos motivacionales e identidad docente.

Palavras-chave : movimiento maker; educación maker; pedagogía ético-crítica; formación de profesores; São Bento do Sul.

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