Professores como fontes de motivação dos alunos: O quê e o porquê da aprendizagem do aluno

Resumo

LENS, Willy; MATOS, Lennia  e  VANSTEENKISTE, Maarten. Professores como fontes de motivação dos alunos: O quê e o porquê da aprendizagem do aluno. Educação. Porto Alegre [online]. 2008, vol.31, n.01, pp.17-20. ISSN 1981-2582.

Nesse artigo, discutiremos como os professores em suas aulas e os diretores, orientadores educacionais, entre outros profissionais atuantes no nível escolar, podem aumentar a quantidade e a qualidade da motivação dos alunos, influindo naquilo para que os alunos estão motivados (ou seja, a realização dos seus objetivos acadêmicos) e as razões porque eles se empenham para alcançar esses objetivos. Baseados na Teoria do objetivo da realização (Achievement Goal Theory) e na Teoria de autodeterminação (Selfdetermination theory), discutiremos essas diferenças qualitativas na motivação dos alunos e tentaremos explicar porque os professores deveriam criar um ambiente de aprendizagem que promovesse esses tipos mais eficazes de motivação.

Palavras-chave : Motivação Discente; Teoria da Realização; Teoria da Autodeterminação.

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