Resumo

DUTRA-PEREIRA, Franklin Kaic  e  SILVA, Quézia Raquel Ribeiro da. SUEÑOS, CO-FABULACIONES Y ESCRITURA DE POSIBILIDADES EN LA EJAI: ¿qué puede hacer la práctica supervisada en la enseñanza de química?. Revista Teias [online]. 2025, vol.26, n.80, e82901.  Epub 08-Maio-2025. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2025.82901.

En este artículo, nos proponemos explorar la práctica docente supervisada en la enseñanza de química en la educación de jóvenes, adultos y personas mayores (EJAI), donde las experiencias se entretejen a través de la escritura de textos co-fabulativos. En un contexto donde los sueños de los/as estudiantes se entrelazan con los contenidos químicos, cada clase se convierte en un espacio de posibilidades para descubrimientos y (re)conexiones. En el entrelazamiento de las narrativas, los desafíos se amplían al mismo tiempo que abren caminos y oportunidades. La invisibilidad del conocimiento químico se disipa ante la mirada sensible de los/as docentes en formación, quienes buscan construir puentes entre el saber académico y el saber vivido. En este mosaico co-fabulativo y narrativo de experiencias, el afecto vincula la vida de los/as aprendices con los contenidos, transformando el aula en un espacio de acogida y pertenencia. A través de un marco analítico basado en las filosofías de la diferencia y enriquecido por los estudios en/de/con lo cotidiano, comprendemos que la educación química en la EJAI es mucho más que la mera transmisión de conocimientos. Es, más bien, una invitación a sumergirse en las experiencias diarias de los/as estudiantes, celebrando sus historias, sus sueños, sus aspiraciones e inspiraciones. Finalmente, concluimos defendiendo la educación en la EJAI como un compromiso con la construcción de un mundo más justo y humano.

Palavras-chave : educación química; prácticas supervisadas; cotidianos; filosofías de la diferencia; educación de jóvenes; adultos y personas mayores.

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