Resumo

MORAES, Tatiane Netto  e  NAKAMOTO, Paula Teixeira. Educación en Juego: Los posibles aspectos negativos del uso de la gamificación en los procesos de enseñanza en la educación profesional y tecnológica. Educação. Santa Maria [online]. 2024, vol.49, e70598.  Epub 24-Jun-2025. ISSN 1984-6444.  https://doi.org/10.5902/1984644470598.

Muchos hanseñalado la gamificacióncomo la solución para motivar y generarcompromisoendiferentesáreas, pero ¿es realmente la gamificaciónbuena para todos? Muchasinvestigacioneshandemostrado las ventajas de utilizar la gamificación, sin embargo, aúnexistenpocosestudioscentradoseninvestigar las desventajas. Esta investigaciónbuscaidentificarlosaspectosnegativos que puedensurgir a través del uso de la gamificaciónenlosprocesos de enseñanzaen la educaciónprofesional y tecnológica, especialmenteen la Escuela Secundaria Integrada. Así, partiendo de la premisa de que los estudiantes del la escuela secundaria integrada se encuentran en su etapa de adolescencia, y que en esta etapa la mayoría de ellos está viviendo un período de intensa transformación en sus vidas, debemos examinar si en medio de este torbellino de descubrimientos y emociones, la Gamificación no tiene impactos negativos en este grupo de estudiantes, ya que la gamificación está directamente relacionada con los componentes emocionales. Este artículo es una síntesis de la investigación de tesis del Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (PROFEPT). La investigación tiene un enfoque cualitativo y procedimiento bibliográfico. Se espera que estos resultados puedan ayudar a los docentes a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que, cuando decidan utilizar la gamificación como recurso pedagógico, puedan encontrar subsidios que les ayuden a reconocer y luego eliminar, o al menos minimizar, estos aspectos negativos.

Palavras-chave : Gamificación; Aspectos negativos; Escuela Secundaria Integrada.

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