Dificuldades de aprendizagem no contexto das produções acadêmicas brasileiras (2001-2011)

Resumo

SERAFIN, Elaine Cristina Bortolatto  e  PEREIRA, Antonio Serafim. Dificuldades de aprendizagem no contexto das produções acadêmicas brasileiras (2001-2011). Roteiro. UNOESC [online]. 2015, vol.40, n.2, pp.419-436. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v40i2.6887.

Neste trabalho, descreve-se o processo de pesquisa com o qual se objetivou analisar as concepções de dificuldades de aprendizagem nas produções acadêmicas em educação (2001-2011). O estudo possibilitou formular três ênfases temáticas: dificuldade de aprendizagem diferente de distúrbio ou transtorno, dificuldade como distúrbio ou transtorno e fatores implicados (intrínsecos e extrínsecos). A primeira sobressaiu-se na maioria das produções, nas quais autores concebem as dificuldades como temporárias, mais associadas ao contexto social (fatores extrínsecos), o qual, no entanto, tende a ser tomado como justificativa para confirmar o caráter patológico da dificuldade de aprendizagem diagnosticada.

Palavras-chave : Concepções de Dificuldades de Aprendizagem; Fracasso Escolar; Ensino e Aprendizagem.

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