Resumo

ARAUJO, Daniel Machado; OLIVEIRA, Tainah Carneiro  e  GOMES, Ana Clédina Rodrigues. Investigación en Educación Matemática: posibilidades para conducir y valorar datos desde la perspectiva de los estudios antropológicos. Ed. Mat. Deb. [online]. 2024, vol.8, n.14, a09. ISSN 2526-6136.  https://doi.org/10.46551/emd.v8n14a09.

La reflexión presentada en este ensayo teórico propone repensar las metodologías de investigación en Educación Matemática desde una perspectiva antropológica, promoviendo la elaboración y valoración de datos frente a la tradicional recolección y análisis, proponiendo una educación matemática más sensible a la diversidad cultural y contribuyendo a una epistemología plural y contextualizada. Inspirado en una visión crítica y decolonial, destaca la importancia de métodos como la observación participante, las narrativas y las etnografías, que permiten captar la complejidad cultural y social. Este movimiento pretende contribuir a una Educación Matemática arraigada en la diversidad, valorando la pluralidad de los saberes culturales y fomentando el diálogo entre el conocimiento escolar y las prácticas locales. Se promueve así una educación más democrática, transformadora y conectada con las realidades sociales de los estudiantes.

Palavras-chave : Metodologías Críticas; Epistemologías Plurales; Elaboración y Valoración de Datos; Perspectiva Antropológica.

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