Resumo

VEIGA-SIMAO, Ana Margarida da; FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo  e  MACHADO, Rejane Flor. Escritura de resúmenes y estrategias de autorregulación del aprendizaje. Cad. Pesqui. [online]. 2015, vol.45, n.155, pp.30-55. ISSN 0100-1574.  https://doi.org/10.1590/198053142873.

Con este estudio, que se sitúa en la articulación de áreas de las ciencias humanas, se pretende verificar si autores de resúmenes ponen de manifiesto en sus textos si conocen o no las características de tal género discursivo y si muestran competencia autorregulada al hacerlo. En primer lugar se analizaron 24 resúmenes, realizados por candidatos a la maestría de una institución educativa federal. Para ello se construyó un instrumento de análisis e de ponderaciones cuantitativas, a fin de tratar de expresar mejor los resultados. Entre los 24 resúmenes analizados, cinco fueron considerados compatibles con una producción escrita, porque expresaban semánticamente propiedades de lectura y de organización discursiva; 13 no presentaron las propiedades esperadas; otros seis manifestaron problemas graves, como copia del trabajo original. Los análisis contaron con el soporte del constructo de autorregulación del aprendizaje e de teorías lingüísticas discursivas.

Palavras-chave : Lectura; Escritura; Autorregulación; Resúmenes..

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