Resumo

SILVA, Roberto Rafael Dias da. Curriculum, connaissance et transmission culturelle: contribution pour une théorisation pédagogique contemporaine. Cad. Pesqui. [online]. 2016, vol.46, n.159, pp.158-182. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053143507.

L'article examine les études contemporaines portant sur la constitution des curricula scolaires et sur le procés de selection des connaissances que doivent être enseignées tout en cherchant à péser l'importance et l' urgence d'une réflexion critique sur les modes de transmission culturelle mobilisés par les différents scenarios pédagogiques. Cette problématisation s'ínscrit dans les cadre des études curriculaires et signale les manières par lesquelles est assignée la centralité au concept de connaissance scolaire". Trois penseurs sociaux du siècle XX sont mis en revue: Emile Durkheim, Antonio Gramsci et Hannah Arendt. S'appuyant sur des hypothèses divergentes dans differentes conditions theoriques ces penseurs signalent l' ímportance sociale et politique de la transmission culturelle à l' école.

Palavras-chave : Culture; Connaissances; Théorie de l'Éducation; Curriculum.

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