Resumo

GALUCH, Maria Terezinha Bellanda  e  CROCHIK, José Leon. Propositions pédagogiques dans les livres didactiques:réflexions sur la pseudo-formation. Cad. Pesqui. [online]. 2016, vol.46, n.159, pp.234-258.  Epub 07-Jan-2016. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053143218.

En s'appuyant sur la Théorie Critique de la Société, ce texte analyse la manière dont le discours favorable à la formation pour l'autonomie se concrétise dans des propositions de pratique pédagogique pour les premières années de l'enseignement scolaire. Cinq livres de différents domaines, destinés à la cinquième année de l'école élémentaire, ont été analysés. L'observation a montré que, paradoxalement, pour former des sujets autonomes, les propositions diluent l'autorité du professeur et l'obligation de la transmission de la connaissance; pour développer la coexistence pacifique, on priorise les travaux en groupes; pour former des citoyens participatifs, les élèves doivent proposer des solutions aux problèmes de la communauté. De telles propositions conduisent à une autonomie et à un sens critique faussés et sont l'expression de la pseudo-formation à laquelle tous sont soumis dans la société actuelle.

Palavras-chave : Processus d'Enseignement-Apprentissage; Curriculum; École Élémentaire; Livre Didactique.

        · resumo em Português | Inglês | Espanhol     · texto em Português     · Português ( pdf )