Resumen

CRAHAY, Marcel  y  MARCOUX, Géry. Construir y movilizar conocimientos en una relación crítica con los saberes. Cad. Pesqui. [online]. 2016, vol.46, n.159, pp.260-273.  Epub 07-Ene-2016. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053143575.

El abordaje por competencia - APC - se impuso en una gran parte de los sistemas educacionales. Su ambición: renovar la enseñanza dando énfasis a la resolución de problemas y con ello superar el aprendizaje de saberes "muertos" por los alumnos. De este modo, el APC introduce en la escuela una renovada preocupación con la movilización de los saberes. Sin embargo, hay un gran riesgo de caer en el utilitarismo: tan sólo los conocimientos útiles serían dignos de enseñarse. En este caso ocurre un desplazamiento ideológico: el pragmatismo anglosajón sustituye el humanismo sustentado sobre todo por la filosofía de las luces. Los autores de este artículo esbozan una vía intermedia entre estas dos visiones de la escuela.

Palabras clave : Saber; Metacognición.

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