Resumo

CRAHAY, Marcel  e  MARCOUX, Géry. Construir e mobilizar conhecimentos numa relação crítica com os saberes. Cad. Pesqui. [online]. 2016, vol.46, n.159, pp.260-273.  Epub 07-Jan-2016. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053143575.

A abordagem por competência - APC - firmou-se em grande parte dos sistemas educacionais. Sua ambição: renovar o ensino dando ênfase à resolução de problemas e, com isso, superar a aprendizagem pelos alunos de saberes "mortos". Assim, a APC introduz na escola uma preocupação renovada com a mobilização dos saberes. Mas o risco de cair no utilitarismo é grande: apenas os conhecimentos úteis seriam dignos de ser ensinados. No caso, ocorre um deslocamento ideológico: o pragmatismo anglo-saxão substitui o humanismo sustentado sobretudo pela filosofia das luzes. Os autores deste artigo esboçam uma via intermediária entre essas duas visões da escola.

Palavras-chave : Saber; Metacognição.

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