Resumo

QUILAQUEO-RAPIMAN, Daniel; QUINTRIQUEO-MILLAN, Segundo; RIQUELME-MELLA, Enrique Hernán  e  LONCON-ANTILEO, Elisa. Educación mapuche y educación escolar en la Araucanía: ¿doble racionalidad educativa?. Cad. Pesqui. [online]. 2016, vol.46, n.162, pp.1050-1070.  Epub 01-Abr-2016. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053143599.

Este artículo aborda la construcción social de una doble racionalidad en el conocimiento educativo mapuche. El marco de referencia sostiene una base epistémica de conocimientos educativos mapuche y la noción de relación con el saber, donde la ecuación pasado incorporado más contexto de acción presente, es igual a prácticas observables. La metodología plantea una crítica epistemológica a la investigación tradicional realizada sobre los pueblos indígenas. Los resultados sintetizan las principales características de la doble inmersión educativa de niños y jóvenes mapuches, desde los discursos de padres de familia. Concluye que la educación mapuche se apoya en una doble racionalidad educativa para superar el currículum escolar chileno monolingüe-monocultural.

Palavras-chave : Educación Indígena; Mapuches; Curriculum; Chile.

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