Resumen

MAGALHAES, Rita de Cássia Barbosa Paiva  y  SOARES, Marcia Torres Neri. Curriculum escolar y discapacidad: contribuciones desde la investigación-acc ión colaborativa-crítica. Cad. Pesqui. [online]. 2016, vol.46, n.162, pp.1124-1147.  Epub 01-Oct-2016. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053143717.

Este artículo tiene como objetivo analizar el plan de estudios de una escuela pública, en particular los aspectos relacionados con la inclusión de los estudiantes con discapacidad manifestados en el espacio escolar y en situaciones colectivas de una formación continua desarrollada en la citada escuela. Basado en una investigación-acción colaborativa-crítica en el contexto de la educación básica con 26 profesores y un intérprete de Lengua Brasileña de Señales -Libras-, el estudio mostró no exclusivamente la prevalencia de estándares homogeneizantes, como es el caso típico de colocar todos los estudiantes con discapacidad en todos los clase regular, mas también la necesidad de un espacio de formación para los docentes en la escuela. En particular, los estudios curriculares dan oportunidad de (re)discutir la inclusión escolar sin desarticularla del contexto macro de la educación.

Palabras clave : Investigación-Acción; Curriculum; Discapacidad; Inclusión Escolar.

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