Resumen

MARQUES, Joana; OLIVEIRA, Sofia; FERREIRA, Paula Costa  y  VEIGA-SIMAO, Ana Margarida. TRABAJO COLABORATIVO EN EL 1º CICLO: SOPORTE PERCIBIDO Y REGULACIÓN COMPARTIDA. Cad. Pesqui. [online]. 2019, vol.49, n.171, pp.204-223.  Epub 13-Mayo-2019. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053145287.

La regulación compartida es un elemento esencial en el aprendizaje colaborativo y los trabajos de grupo representan buenas oportunidades para que el individuo pueda desarrollar competencias autorregulatorias a través de interacciones con los demás. El presente estudio buscó comprender de qué forma los alumnos perciben la regulación compartida en trabajos de grupo y cómo se apoyan como equipo en la regulación de las tareas y en la resolución de problemas. Participaron del estudio 251 alumnos del 3º y 4º año del primer ciclo de la enseñanza básica. Los resultados mostraron que los alumnos identifican facilitadores y no facilitadores en la regulación compartida de la tarea, teniendo el soporte del grupo un papel relevante como facilitador. Se discuten las implicaciones prácticas, así como las limitaciones del estudio.

Palabras clave : APRENDIZAJE; ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE; TRABAJO EN EQUIPO; SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

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