Resumen

MARQUES, Joana; OLIVEIRA, Sofia; FERREIRA, Paula Costa  y  VEIGA-SIMAO, Ana Margarida. TRAVAIL COLLABORATIF DANS L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE: SOUTIEN PERÇU ET RÉGULATION PARTAGÉE. Cad. Pesqui. [online]. 2019, vol.49, n.171, pp.204-223.  Epub 13-Mayo-2019. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053145287.

La régulation partagée est un élément essentiel de l’apprentissage collaboratif et le travail de groupe représente une bonne opportunité pour que l’individu puisse acquérir des compétences autorégulatrices par le biais d’interactions avec les autres. Cette étude a pour but de comprendre comment les élèves appréhendent la régulation partagée pendant le travail de groupe et comment ils s’entraident en tant qu’équipe dans la régulation des tâches et la résolution des problèmes. 251 élèves de la deuxième année du cours élémentaire et de la première année du cours moyen (CE2 et CM1) ont participé à l’étude. Les résultats ont montré que les élèves identifient des facilitateurs et des non-facilitateurs dans la règulation partagée des tâches, et que le soutien du groupe joue un rôle important comme facilitateur. Les implications pratiques aussi bien que les limitations de l’étude sont présentées.

Palabras clave : ACQUISITION DE CONNAISSANCES; STRATÉGIE D’APPRENTISSAGE; TRAVAIL PAR EQUIPE; RÉSOLUTION DE PROBLÈME.

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