Resumo

NUNES, Débora R. P.  e  SCHMIDT, Carlo. EDUCAÇÃO ESPECIAL E AUTISMO: DAS PRÁTICAS BASEADAS EM EVIDÊNCIAS À ESCOLA. Cad. Pesqui. [online]. 2019, vol.49, n.173, pp.84-103.  Epub 04-Out-2019. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053145494.

Nos últimos anos, a literatura vem registrando um aumento expressivo do ingresso de alunos com autismo em classes comuns. Dentre as competências docentes essenciais para lidar com essa demanda insere-se o conhecimento sobre práticas baseadas em evidências (PBE), definidas como estratégias interventivas cientificamente eficazes. Assinale-se que o conhecimento sobre as PBE, produzido por centros de pesquisa, não é transposto aos professores, no contexto da escola. Assim, os objetivos deste artigo são revisar o conceito de PBE, no âmbito das pesquisas em educação especial e autismo, e identificar fatores que interferem na mobilização do conhecimento. Como alternativa propositiva, é apresentado um modelo teórico-explicativo de transposição do conhecimento dos muros da academia para o chão da escola.

Palavras-chave : EDUCAÇÃO ESPECIAL; AUTISMO; PRÁTICAS BASEADAS EM EVIDÊNCIAS.

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