Resumen

DORNELLES, Priscila Gomes  y  WENETZ, Ileana. UNE APPROCHE GENRÉE DU PROJETO GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA. Cad. Pesqui. [online]. 2019, vol.49, n.173, pp.226-243.  Epub 04-Oct-2019. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146074.

À partir des études féministes et dans une perspective poststructuraliste, cet article se penche sur la manière dont le genre et la diversité sont conceptuellement et méthodologiquement mis à l’agenda d’une politique pour la formation des professeurs. Il s’agit d’une politique prenant en compte l’éducation à la diversité, intitulée Projeto Gênero e Diversidade na Escola [Genre et Diversité à l’École] (GDE). Nous avons retenu quatre documents directeurs du GDE de la période 2007 à 2011 et effectué une analyse culturelle visant à discuter les manques d’intelligibilité d’une éducation au genre et à la diversité proposée par cette politique centrée su r les rapports entre diversité sexuelle et diversité culturelle, bien que sur sexe et binarisme de genre. Nous montrons à la fois les limites et les potentialités que représente cet agenda pour la maitrise des corps au détriment de la production des corps (non) viables.

Palabras clave : DIVERSITÉ; POLITIQUES PUBLIQUES; FORMATION DES ENSEIGNANTS; PROJETO GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA.

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