Resumo

NUNES, Maria Fernanda Rezende  e  CORSINO, Patrícia. LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTEXTOS E PRÁTICAS EM DIÁLOGO. Cad. Pesqui. [online]. 2019, vol.49, n.174, pp.100-129.  Epub 20-Nov-2019. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146109.

O artigo analisa relatórios de entrevista e observação de 27 escolas e turmas da pesquisa “Boas práticas de leitura e escrita na educação infantil”, em sete municípios de regiões brasileiras. Boas práticas são aquelas nas quais infância e experiência, educação e cuidado constituem binômios de criação, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) 2009. Apresenta-se um perfil das escolas e são analisados os registros de observação segundo as categorias espaços e materiais e interações e interlocuções. Revela-se, nas conclusões, a busca de uma identidade para a educação infantil, na forma dialógica como as professoras escutam e respondem às crianças. Na creche, predominam práticas de cunho lúdico-simbólico, enquanto na pré-escola estas ainda convivem com outras mais diretivas, pautadas em conteúdos relacionados à alfabetização.

Palavras-chave : EDUCAÇÃO INFANTIL; LEITURA; ESCRITA; PRÁTICAS EDUCATIVAS.

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