Resumo

OSTI, Andréia  e  TASSONI, Elvira Cristina Martins. AFECTIVIDAD PERCIBIDA Y SENTIDA: REPRESENTACIONES DE ALUMNOS DE ENSEÑANZA FUNDAMENTAL. Cad. Pesqui. [online]. 2019, vol.49, n.174, pp.204-220.  Epub 20-Nov-2019. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146575.

Los afectos experimentados por los alumnos en el entorno escolar influyen en el proceso de aprendizaje. Intentamos investigar cómo los estudiantes perciben el ambiente de aprendizaje y los sentimientos involucrados en la relación con el aprendizaje, así como medir las diferencias de género. Participaron 312 estudiantes del quinto grado de enseñanza fundamental de tres escuelas municipales de una ciudad en el interior del estado de São Paulo. Se aplicó la Técnica de Asociación Libre de Palabras y los resultados muestran que los niños tienen sentimientos y percepciones más negativos con respecto a la escuela y a la relación con el profesor. Las niñas tienen sentimientos más positivos y los negativos se dirigen hacia ellas mismas. La investigación contribuye al área de la formación del profesorado al analizar la relación entre afectividad y cognición.

Palavras-chave : REPRESENTACIÓN; AFECTIVIDAD; EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE; RELACIONES INTERPERSONALES.

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