Resumen

MANGHI, Dominique et al. Panorama des politiques publiques et des recherches sur l’éducation inclusive au chili. Cad. Pesqui. [online]. 2020, vol.50, n.175, pp.114-134.  Epub 29-Abr-2020. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146605.

Le concept d’éducation inclusive a été construit à partir de diverses sources et entouré de notions, telles que l’échec, la qualité et l’efficacité, qui influencent son interprétation et sa mise en œuvre. Cet article vise à comprendre par le biais d’une discussion theorique comment une telle confluence d’idées s’est produite d’un point de vue éducatif. À cette fin, a été réalisée une retrospective chronologique concernant l’histoire des politiques publiques internationales et des politiques nationales chiliennes, aussi bien que les tendances des recherches dans le domaine, vues comme préoccupations universelles, hypothèses de travail et objets d’étude. Cette discussion a dévoilé la complexité du concept son observation contextualisée, mais a aussi rendu plus transparentes les logiques psychopédagogiques, d’efficacité des ressources, de qualité et d’inclusion sur lesquelles il se base.

Palabras clave : POLITIQUE ÉDUCATIVE; RECHERCHE; ÉDUCATION INCLUSIVE; QUALITÉ DE L’ÉDUCATION.

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