Resumen

SOUZA, Maria Celeste Reis Fernandes de; CAMPOS, Renata Bernardes Faria; SANTOS, Thiago Martins  y  ENES, Eliene Nery Santana. Apprentissages des élèves concernant l’environnement du Rio Doce: rapports et sens. Cad. Pesqui. [online]. 2020, vol.50, n.175, pp.160-184.  Epub 29-Abr-2020. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146822.

Ce texte présente les résultats d’une étude visant à comprendre les rapports que des élèves de troisième entretiennent avec le Rio Doce après la rupture du barrage minier du Fundão. Le cadre théorique et méthodologique est basé sur la contribution de Bernard Charlot en dialogue avec le domaine de l’éducation environnementale. Les données ont été obtenues par moyen d’un bilan de la litterature et d’entretiens. Les résultats indiquent que les apprentissages d’ordre affectif prédominent sur les apprentissages scolaires et citoyens. Ce sont les élèves eux-mêmes qui demandent à l’école des enseignements qu’ils considerent significatifs dans le contexte du désastre socio-technique. L’importance de l’école dans la prise de décisions collectives et pour l’action socialement responsable dans le contexte du désastre est soulignée.

Palabras clave : APPRENTISSAGE; ÉDUCATION ENVIRONNEMENTALE; ENVIRONNEMENT.

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