Resumen

RUSSO, Kelly; MENDES, Leila  y  BORRI-ANADON, Corina. Niños inmigrantes en la escuela pública: percepciones del profesorado. Cad. Pesqui. [online]. 2020, vol.50, n.175, pp.256-272.  Epub 29-Abr-2020. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146943.

Este artículo presenta una investigación cualitativa sobre las percepciones de docentes sobre los niños inmigrantes o refugiados en las escuelas públicas, basada en la perspectiva crítica de la educación intercultural y la concepción histórico-cultural. Las entrevistas se realizaron entre 2018 y 2019 con diez profesores del primer ciclo de enseñanza primaria, de una escuela municipal en Duque de Caxias, Río de Janeiro, con más de doce años de experiencia en educación básica y que tenían niños congoleños o angoleños en sus clases. Identificamos que la presencia de niños inmigrantes, que inicialmente podría ser un elemento obstaculizador para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ha sido un motor para nuevas reflexiones sobre diferencias, desigualdades, prejuicios y discriminación en el espacio escolar.

Palabras clave : ENSEÑANZA PRIMARIA; INMIGRACION; REFUGIADOS; PROGRAMA DE ESTUDIOS.

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