Resumen

OLIVEIRA, Paula Diogo; SIMAO, Ana Margarida Veiga  y  FERREIRA, Paula Costa. L’AUTORÉGULATION PERÇUE COMO PRÉDICTRICE DE L’UTILISATION DE RESSOURCES MOODLE. Cad. Pesqui. [online]. 2020, vol.50, n.176, pp.461-474.  Epub 18-Ago-2020. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146279.

L’autorégulation de l’apprentissage suppose une réflexion sur l’utilisation des ressources éducatives pour gérer quoi, quand, comment, avec qui et pourquoi apprendre. Cet article a pour objet le rapport entre la perception des élèves à propos de la planification, l’exécution et l’autoévaluation de l’apprentissage et la sélection de ressources et activités Moodle. Un total de 438 collégiens ont répondu à l’Inventaire de Ressources et Activités Moodle et à l’Inventaire de l’Apprentissage Autorégulé en Environnements Moodle. Une analyse de régression a montré que la perception des élèves concernant la planification, l’exécution et l’autoévaluation de l’apprentissage prédit la sélection de ressources et activités relatives à la disponibilité de l’information et à la réalisation du travail, mais non la collaboration/interaction dans toutes les phases de la régulation du travail.

Palabras clave : AUTORÉGULATION; MOODLE; MOYEN D’ENSEIGNEMENT; TECHNOLOGIE DE L’ÉDUCATION.

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