Resumo

ROCHA, Simone Albuquerque da; DOMINGUES, Isa Mara Colombo Scarlati; MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti  e  SANTOS, Ivanete Rodrigues dos. CAS D’ENSEIGNEMENT COMME STRATEGIE INVESTIGATRICE AU STAGE DU PARFOR. Cad. Pesqui. [online]. 2020, vol.50, n.176, pp.575-591.  Epub 18-Ago-2020. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146755.

Cet article présente les résultats de la réorganisation du cours de Stage Curriculaire Supervisé de la formation en Pédagogie du Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica [Plan Nationale de Formation de Professionnels Enseignants du Système Scolaire] (Parfor). L’objectif a été examiner si la proposition des cas d’enseignement est satisfaisante dans le contexte d’un cours de deuxième licence en formation enseignante (Licenciatura),1 si elle favorise les discussions, les réflexions, et contribue au développement professionnel des enseignants. Méthodologiquement, les cas ont été adoptés comme stratégie de recherche formative, et les narratives et les cercles de discussions les principaux outils. Les résultats ont mis en évidence que les cas d’enseignement favorisent les processos de recherche et formation, contribuant au développement professionnel des étudiantes, professeures en activité.

Palavras-chave : FORMATION DES ENSEIGNANTS; STAGE SUPERVISE; CURRICULUM; PARFOR.

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