Resumen

GUERRA, Paula; RODRIGUEZ, Mery  y  ZANARTU, Carola. COMMUNAUTES D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL EN EDUCATION PRESCOLAIRE AU CHILI. Cad. Pesqui. [online]. 2020, vol.50, n.177, pp.828-844.  Epub 20-Oct-2020. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146858.

Communautés d’apprentissage professionnel (CAP) sont une alternative pour le développement professionnel des enseignants; un espace de formation très apprécié et attesté par un nombre croissant d’indices. Les facteurs contextuels et institutionnels associés aux CAP sont rarement abordés. Afin de mieux les connaître, deux CAP d’enseignants de maternelle ont été analysés. Grâce à une étude de cas, des éducateurs et des gestionnaires ont été interrogés, en groupe et individuellement. Les résultats mettent en évidence la pertinence de la gestion, de la coordination des procédés, de la vision et de la planification stratégique outre celle des processus de réflexion qui accompagnent l’évolution des CAP. Les convergences et divergences des deux cas sont discutées, ainsi que les implications théoriques et pratiques.

Palabras clave : PROFESSION D’ENSEIGNANT; EDUCATION PRESCOLAIRE; FORMATION CONTINUE; COOPERATION.

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