Resumen

FREITAS, Marcos Cezar de  y  SANTOS, Larissa Xavier dos. INTERSECTIONNALITÉS ET ÉDUCATION SPÉCIALE DANS LA PERSPECTIVE DE L’ÉDUCATION INCLUSIVE. Cad. Pesqui. [online]. 2021, vol.51, e07896.  Epub 28-Mayo-2021. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053147896.

L’objectif de cet article est de montrer que les intersectionnalités des questions de genre, de race, de classe sociale et d’ethnicité sont fondamentales dans les recherches sur la scolarisation des enfants handicapés ou souffrant de maladies chroniques. L’analyse s’appuie sur cette hypothèse, considérée comme structurante de l’éducation inclusive. Pour mettre en œuvre un récit qui puisse valider cette hypothèse, la démarche méthodologique a consisté à collecter des informations obtenues au cours de longs entretiens ethnographiques auprès d’adultes s’occupant d’enfants, public cible de l’éducation spéciale, inscrits dans leurs écoles respectives. Nous en avons conclu que sans une critique des normes de genre, de race et de classe qui prévalent, il n’aurait pas été possible d’analyser les corporalités en question dans une perspective inclusive.

Palabras clave : ÉDUCATION INCLUSIVE; ÉDUCATION SPÉCIALE; ETHNOGRAPHIE; RELATIONS RACIALES.

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