Resumen

FREIRE-CONTRERAS, Pamela Andrea et al. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN AULA MULTIGRADO: PRINCIPALES DESAFÍOS SOCIOEDUCATIVOS EN CHILE. Cad. Pesqui. [online]. 2021, vol.51, e07046.  Epub 08-Jul-2021. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053147046.

El artículo presenta resultados de investigación sobre la percepción de profesores de aulas multigrado respecto de los principales desafíos socioeducativos que enfrentan en sus prácticas pedagógicas, en una escuela situada en comunidad mapuche de La Araucanía, Chile. La metodología utilizada es cualitativa. Los principales resultados dan cuenta que los profesores que se desempeñan en escuelas multigrados deben atender de forma simultánea la diversidad social, cultural, lingüística y etaria que presentan los estudiantes, pese a no tener la formación profesional para ello. Esta realidad se complejiza, si se consideran las características del currículum escolar monocultural que no responde a la modalidad de escuelas multigrado, ni al contexto donde están insertas dichas escuelas.

Palabras clave : PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS; CLASE MULTISERIADA; ENSEÑANZA; APRENDIZAJE.

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