Resumo

SACCO, Alessandra Díaz. ¿POR QUÉ PERMANECEN LOS DOCENTES PRINCIPIANTES EN LAS ESCUELAS CHILENAS?. Cad. Pesqui. [online]. 2021, vol.51, e07843.  Epub 13-Out-2021. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053147843.

La investigación profundiza en la experiencia de permanencia de nueve profesores principiantes chilenos de educación secundaria que se desempeñan en escuelas vulnerables. A partir de un enfoque ecológico de la agencia docente y una metodología biográfica narrativa se articulan distintas dimensiones en la comprensión del fenómeno. Se develan cuatro temáticas centrales, a saber: historia de vida, encontrando el origen del sostenimiento y sentido profesional; el vínculo con los estudiantes como raíz de la permanencia; la composición de un contexto escolar como protector y facilitador de la labor docente; y futuros imaginados en educación: propósitos y posibilidades de proyección. Los hallazgos permiten avanzar hacia una comprensión integrada y multidimensional de la permanencia en las escuelas, que provee hilos comunicantes entre dimensiones del ámbito personal de los docentes que se entrelazan con los entornos cotidianos, relacionales y sistémicos en los cuales se despliega la profesión.

Palavras-chave : PERMANENCIA; MOVILIDAD DEL DOCENTE; INICIACIÓN DEL MAESTRO.

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