Resumo

GHANEM, Elie; SILVA, Fabio de Oliveira Nogueira da  e  PELLEGRINI, Diana de Paula. ESCOLHA DE SABERES A ENSINAR NA ESCOLA INDÍGENA: DOIS CASOS GUARANI EM SÃO PAULO. Cad. Pesqui. [online]. 2022, vol.52, e08644.  Epub 04-Out-2022. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053148644.

Como se escolhem os saberes que circulam nas escolas indígenas? Essa pergunta serve a iluminar as formas de poder local e extralocal que definem os sentidos coletivos da educação em comunidades locais. A pesquisa apresentada neste artigo enfrenta esse problema. Fizemos observação direta de duas escolas em aldeias guarani de São Paulo e realizamos entrevistas e conversas informais com seus profissionais e lideranças. Os resultados são descrições da influência de condutas governamentais, concepções docentes e preferências comunitárias sobre a conformação do trabalho escolar, em que se destaca a atuação dos professores indígenas: estes pontualmente configuram práticas de autonomia que, na perspectiva de pequena escala da lógica de inovação educacional, superam um molde colonialista.

Palavras-chave : ESCOLA INDÍGENA; GUARANI; INOVAÇÃO; CURRÍCULO.

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