Resumo

DIAZ DIAZ, Mario; ECHEGOYEN SANZ, Yolanda  e  MARTIN EZPELETA, Antonio. ANTES DE ENSEÑAR A LEER: METACOGNICIÓN LECTORA Y FORMACIÓN DE DOCENTES. Cad. Pesqui. [online]. 2023, vol.53, e09108.  Epub 07-Jun-2023. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053149108.

Este trabajo presenta una investigación exploratoria transversal cuyo objetivo es evaluar la conciencia de metacognición lectora de los futuros maestros, grupo estratégico para entender la enseñanza de la lectura del presente y del futuro inmediato. Para ello, 252 estudiantes de Magisterio completaron el cuestionario validado MARSI (Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory). Los resultados obtenidos indican que estos futuros maestros prefieren las estrategias de resolución de problemas. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en función del grado (educación infantil o primaria) y el género (las mujeres utilizan más estrategias de apoyo a la lectura). Por último, se valora la pertinencia de tener en cuenta esta identidad metacognitiva lectora para actualizar la formación lectora de los estudiantes de Magisterio.

Palavras-chave : LECTURA; PROCESOS DE LECTURA; FORMACIÓN DE PROFESORES.

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