Resumen

LOPES, Francisco Adaécio Dias  y  JAFELICE, Luiz Carlos. Educação e as novas concepções de realidade, interação e conhecimento. Educ. Real. [online]. 2013, vol.38, n.03, pp.789-811. ISSN 0100-3143.

Neste artigo analisamos as colocações de pensadores como Nietzsche, Heidegger e Foucault, dentre outros, acerca da suposta superioridade epistemológica da modernidade, fruto do entendimento comum de que os modelos explicativos modernos manteriam uma conexão privilegiada com a realidade, tida como absoluta. Consideramos que os entendimentos propostos por estes pensadores modificam as concepções de interação e de conhecimento e que, portanto, isso deve ser considerado para uma concepção revisionista de educação. Nesse sentido, analisamos e contrapomos os questionamentos básicos da crítica à pós-modernidade, como passou a ser chamada a cena atual, e de forma sucinta indicamos caminhos metodológicos para uma prática educacional para esse contexto.

Palabras clave : Realidade; Interação; Pós-Modernidade; Educação Revisionista.

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