Resumo

FILGUEIRA, Sérgio Silva; ARRUDA, Sergio de Mello  e  PASSOS, Marinez Meneghello. Configurações de Aprendizagem e Saberes Docentes. Educ. Real. [online]. 2019, vol.44, n.1, e77588. ISSN 2175-6236.  https://doi.org/10.1590/2175-623677588.

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com estudantes de uma instituição pública de Goiás. Envolvemos os alunos em situações de investigação/experimentação, entrevistamos o docente sobre seu planejamento e caracterizamos os relatos sobre sua atuação à luz dos Focos da Aprendizagem Científica (FAC). Evidenciou-se que, no planejamento e na atuação do professor, predominou o envolvimento com raciocínio científico. O envolvimento com a prática científica, que apresentou elevada intensidade no planejamento, reduziu durante a atuação docente. Durante as aulas, intensificou-se a aprendizagem do conhecimento científico. Os FAC, portanto, ajudam a compreender e caracterizar a atuação docente e a aprendizagem dos discentes em configurações de aprendizagem pautadas no processo de experimentação.

Palavras-chave : Focos da Aprendizagem Científica; Saberes Docentes; Configurações de Aprendizagem; Ação Docente.

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