Resumen

RODRIGUES, Walace; ALBUQUERQUE, Francisco Edviges  y  MILLER, Michol. Decolonizando o Ensino de Língua Inglesa para Populações Indígenas Brasileiras. Educ. Real. [online]. 2019, vol.44, n.2, e81725.  Epub 25-Mar-2019. ISSN 2175-6236.  https://doi.org/10.1590/2175-623681725.

Este artigo investiga a concepção e os métodos dos currículos de English language teaching (ELT) no contexto da educação indígena brasileira. Pela lei federal brasileira, o inglês é um requisito curricular obrigatório para todos, incluindo os estudantes indígenas. Este artigo analisa as contribuições relevantes para a decolonização do ensino de inglês em contextos indígenas a partir de teorias pós-coloniais em educação, perspectivas sobre ELT decolonizado e teoria sociocultural da aprendizagem. Uma argumentação é feita para o desenvolvimento de currículos e de metodologias de ELT em colaboração com professores indígenas, a fim de priorizar suas comunidades, culturas e saberes tradicionais.

Palabras clave : Educação pós-colonial; Subalternidade; Educação Indígena; Ensino Decolonizado de Língua Inglesa.

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