Resumo

GONCALVES, Carolina; TOMAS, Catarina  e  ALMEIDAI, Aline. “Crianças Leitoras do Mundo”: diversidade, classe, género e participação. Educ. Real. [online]. 2024, vol.49, e135537. ISSN 2175-6236.  https://doi.org/10.1590/2175-6236135537vs01.

O uso crítico dos livros ilustrados pós-modernos tem sido uma ferramenta essencial para a compreensão da construção social do reconhecimento das diferenças pelas crianças. Este artigo analisa as conceções de crianças sobre diversidade, classe social, género e participação. No âmbito do projeto RED_SMOOTH (Horizon 2020, União Europeia), desenvolveu-se uma investigação de natureza qualitativa, com um grupo de 22 crianças do 2.º ano da educação básica, em Lisboa, com a implementação de um programa de intervenção de leitura em voz alta com vista à exploração dos temas mencionados anteriormente. Os resultados permitem identificar o impacto dos livros ilustrados para promover a discussão sobre estes temas.

Palavras-chave : Crianças; Livros Ilustrados Pós-Modernos; Leitura em Voz Alta; Diversidade.

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