Resumo

ESPEIORIN, Vânia Marta  e  RAMOS, Flávia Brocchetto. Lenguaje poético en sintonía con el niño. Rev. Inter Ação [online]. 2013, vol.38, n.3, pp.677-694. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v38i3.00677.

El niño necesita el arte para su formación. La poesía abarca características que ayudan en la constitución y en la humanización del niño - sensible a las bellezas del universo estético y de la esfera cultural y social de la cual hace parte. En ese contexto, la poesía se muestra abierta a la niñez y próxima de quien está descubriendo el mundo, las palabras, los sonidos. Por medio de la lectura o de la audición de poemas, los pequeños tienen condiciones de ampliar el horizonte de conocimiento, pues la poesía conversa con el pequeño lector y lo auxilia en el proceso educativo. Este artículo integra un estudio mayor sobre la educación por lo poético y busca reflexionar sobre cómo ese lenguaje puede construir saberes y ayudar en la formación del niño. Para ser efectiva la reflexión, se apoya en teóricos del área de la educación y de la literatura como Dewey (1980), Freire (1996), Candido (1995), Paz (1982), Pound (1990), Paviani (1996) y Ramos (2010). A partir de esos fundamentos y de principios presentados por Antonio Candido (2008), se analiza la poesía "Pausa", de Mario Quintana (2005), con la finalidad de discutir su potencial para humanizar al lector.

Palavras-chave : Niño; Educación; Poesía; Lectura; Humanización.

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