Resumo

AQUINO, Orlando Fernández  e  BORGES, Maria Célia. Políticas públicas, formación de profesores y didáctica: resultados de una triangulación. Rev. Inter Ação [online]. 2014, vol.39, n.1, pp.199-214. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v39i1.18756.

En el presente artículo se hace una triangulación entre las políticas públicas sobre la formación de profesores en Brasil, los resultados de investigaciones sobre el estado de la Didáctica y la formación de profesores en tres Estados del país. Adicionalmente, se presentan los resultados de investigaciones en el área de la Didáctica en la red estatal de educación en Minas Gerais. Los resultados de la investigación en Didáctica ya habían sido correlacionados anteriormente con cuatro estudios internacionales. Siendo así, el texto presenta los resultados de una investigación de bachillerato. El método usado fue la lectura comparada y la correlación entre informaciones, datos y conclusiones de diferentes proyectos, con el propósito de comprender más ampliamente la dinámica interna entre las políticas públicas, la formación de profesores y la realidad del aula. El análisis permitió elaborar importantes conclusiones sobre ese sistema de relaciones.

Palavras-chave : Políticas Públicas; Formación de Profesores; Didáctica; Práctica Docente.

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