Resumen

RODRIGUES, Fabiana de Cássia. Florestan Fernandes - un intérprete de Brasil en diálogo crítico com los educadores de la escuela nueva. Rev. Inter Ação [online]. 2016, vol.41, n.1, pp.65-82. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v40i3.35882.

El texto analiza la contribución de uno de los principales intérpretes de Brasil, el sociólogo Florestan Fernandes, para llevarnos a pensar en los desafíos educacionales anhelados por las transformaciones de la sociedad brasileña durante la transición del siglo XIX al XX, a partir del diálogo establecido entre él y los educadores escolanovistas. Esos educadores tuvieron una actuación de destaque en los debates y reformas educacionales ocurridas entre los años de 1920 e inicio de 1960. Florestan Fernandes articuló su análisis acerca de la formación social brasileña con los desafios para la educación pública, emprendiendo un análisis crítico sobre las propuestas de los representantes de la escuela nueva. En este texto se aborda especialmente el diálogo entre Florestan Fernandes y uno de los principales escolanovistas: Fernando de Azevedo. La diferencia fundamental entre Florestan Fernandes y los renovadores se refiere a lo que Fernandes (1989) denominó "conciencia utópica" de esos educadores, porque creían que en Brasil era posible desencadenar una revolución educativa burguesa. De esa forma, el sociólogo compuso una significativa contribución para la temática educativa, que hasta hoy inspira reflexiones en dicha área, ya que los desafios identificados por él en sus raíces históricas no han sido superados.

Palabras clave : Florestan Fernandes; Escolanovistas; Fernando de Azevedo; Escuela Pública.

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