Resumo

LEAL JUNIOR, Luiz Carlos  e  ANDRADE, Antonio dos Santos. La enseñanza y el aprendizaje de análisis matemática como encuentro con los signos desde la perspectiva de Gilles Deleuze. Rev. Inter Ação [online]. 2016, vol.41, n.3, pp.545-564. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v41i3.41685.

En este artículo se presentan reflexiones acerca de la asignatura Análisis Matemática en los cursos de ciencias exactas desde un punto de vista filosófico. El objetivo principal es atender cuestiones críticas de la enseñanza y del aprendizaje de esta asignatura. Para investigar este objeto de estudio como signo y acontecimiento en el pensamiento, buscamos un análisis sobre la problemática de esta asigantura basados en la teoría de Gilles Deleuze y su movimiento conceptual en el campo de la Educación Matemática. Ese filósofo propone pensar el aprender como un proceso, como camino, como acontecimiento en el pensamiento. Desde esa perspectiva el aprendizaje del análisis matemático pasa a ser concebido como el desarrollo de una sensibilidad de aprendices a los signos de esta asignatura, y se convierte e una condición para su concretización.

Palavras-chave : Análisis Matemática; Signos; Enseñanza y Aprendizaje; Gilles Deleuze.

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