Resumo

SCHNETZLER, Roseli Pacheco; SILVA, Lenice Heloisa Arruda  e  ANTUNES-SOUZA, Thiago. Mediaciones pedagógicas en la interpretación de experiencias investigativas: una estrategia didáctica para la formación del profesorado de química. Rev. Inter Ação [online]. 2016, vol.41, n.3, pp.585-604. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v41i3.41880.

El presente trabajo propone una estrategia didáctica que articula la importancia de las mediaciones pedagógicas con organización de ideas químicas involucradas en un experimento, según los tres niveles del conocimiento químico (fenomenológico, representacional y teórico-conceptual). Esta estrategia fue desarrollada con treinta futuros profesores de Química y su análisis se apoya en el enfoque microgenético, con el objetivo de evidenciar la importancia de la interlocución profesor-alumno como mediación de negociación de significados. Los resultados indican que en estos procesos, la palabra docente orienta, deliberadamente, el pensamiento de los alumnos, auxiliándolos en el proceso interpretativo de la experiencia y de su mediación en el proceso de elaboración de conceptos químicos altamente abstractos.

Palavras-chave : Mediación Pedagógica; Experiencia Investigativa; Elaboración Conceptual; Formación Docente en Química.

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