Resumen

MACHADO, Maria Auxiliadora Delgado; OLIVEIRA, Carmen Irene Correia de  y  SOUSA, Guaracira Gouvêa de. Más allá de la fijación de los contenidos: una propuesta de la historicidad como estrategia de transposición didáctica en el estudio de la física y de la formación docente en el grado en ciencias biológicas. Rev. Inter Ação [online]. 2016, vol.41, n.3, pp.671-689. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v41i3.41931.

En este trabajo discutimos las dificultades que tienen los alumnos de un curso de formación de profesores en Ciencias Biológicas para ultrapasar didácticamente conceptos relacionados a la caída de los cuerpos, observadas durante las clases de prácticas docentes en clases para alumnos del noveno año de la enseñanza básica y discutimos una estrategia de confronto para esas dificultades, partiendo de la historicidad de esos conceptos. Esta estrategia ha servido a un propósito dual, tanto en lo que se refiere a la comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes universitarios en el curso de la asignatura física, así como para reflexionar sobre sus prácticas de enseñanza ya en el entrenamiento supervisado. A partir de las respuestas y representaciones mediante dibujos de los conceptos sobre la caída de los cuerpos nos dimos cuenta de la necesidad de una explicación pautada en las ideas de Aristóteles, Buridan y Galileo. El contacto con el proceso de producción del conocimiento científico en diferentes períodos de la historia de las ciencias, además de desconstruir viejos errores en la formación del pregrado, proporciona una nueva herramienta pedagógica a ser incorporada a sus prácticas docentes.

Palabras clave : Enseñanza de Ciencias; Formación de Profesores; Transposición Didáctica.

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