Resumo

ADURIZ-BRAVO, Agustín  e  REVEL CHION, Andrea. El pensamiento narrativo en la enseñanza de las ciencias. Rev. Inter Ação [online]. 2016, vol.41, n.3, pp.691-704. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v41i3.41940.

En este trabajo se reflexiona sobre percepciones y representaciones que alumnos de universidades de Brasil y Argentina poseen sobre el trabajo en el laboratorio docente de Física. Participaron 150 alumnos que cursan laboratorios presenciales de Física de UESB y UESC (Brasil) y UNL (Argentina). Cerca del 100% de los encuestados refiere utilizar guias preestablecidas en el trabajo experimental mientras que un bajo porcentaje (30% de Brasil y 12% de Argentina) reconoce el uso de TIC; respecto a sus opiniones sobre el objetivo de las actividades de laboratorio de Física, 87% y 96% respectivamente, entiende que se trata de Aplicar/Reforzar/ Verificar la teoria aprendida. En ambos paises, la mayoria, refiere no haber utilizado nunca o no lo recuerdan, experiencias en sus clases de Física en niveles educativos precedentes.

Palavras-chave : Enseñanza de Física; Laboratorio Didáctico; Percepciones.

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