Resumen

ALMEIDA, Alessandra Rodrigues  y  MEGID, Maria Auxiliadora Bueno Andrade. La escritura colaborativa en la formación continua del profesorado de matemáticas. Rev. Inter Ação [online]. 2017, vol.42, n.1, pp.176-193. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.5216/ia.v42i1.41858.

En este artículo se presenta un estudio cuyo objetivo fue investigar en qué medida la escritura colectiva de las narrativas en ambiente virtual - Google Docs - contribuye para la formación de profesores que participan en un grupo colaborativo que estudia matemáticas en/para la infacia. A partir del análisis de una narrativa colaborativa elaborada por tres componentes del grupo se pudo observar que, en el movimiento de escribir, leer y editar textos iniciados por uno de los participantes, apoyando la composición de una narrativa de autoría colectiva, cada uno de los participants destaca aspectos importantes para su formación. Esa dinámica también ofrece reflexiones acerca de la práctica docente y la (re)significación de los contenidos matemáticos.

Palabras clave : Educación Matemática; Formación del Professorado; Narrativas Colaborativas; Grupos Colaborativos.

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