Resumen

AMORIM, Gisele Mendes  y  MORETTI, Vanessa Dias. Matemáticas en la educación infantil: contribuciones de la actividad orientadora de enseñanza para la (re)organización de la práctica docente. Rev. Inter Ação [online]. 2017, vol.42, n.1, pp.194-213. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.5216/ia.v42i1.41860.

Este estudio tiene el objetivo de investigar cuáles son las contribuciones del concepto de Actividad Orientadora de Enseñanza como desencadenante del cambio de la práctica docente en la Educación Infantil, en la organización de la enseñanza de nociones matemáticas. El marco teórico es la psicología Histórico-Cultural, la Teoría de la Actividad y el concepto de Actividad Orientadora de Enseñanza. A partir de un contexto escolar en el que los profesores desarrollan actividades matemáticas pautadas solo en situaciones cotidianas y repetidas, fue desarrollado un experimento didáctico para acompañar el movimiento del aprendizaje docente. Los resultados indican el potencial del concepto de Actividad Orientadora de Enseñanza como propiciador de la transformación de la práctica docente, a partir de la nueva organización de la enseñanza de las matemáticas en el Educación Infantil.

Palabras clave : Educación Matemática; Psicología Histórico-Cultural; Formación de Docentes; Educación Infantil.

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