Resumen

BENEDITO ANTOLI, Vicenç. La didáctica como espacio y área de conocimiento: fundamentación teórica e investigación didáctica. Rev. Fac. Educ. [online]. 1996, vol.22, n.1, pp.09-49. ISSN 0102-2555.

Se puede considerar hoy a la didáctica como um campo de conocimientos homogêneo y estructurado? ¿Existe uma concepción, uma definición conceptual, “institucional”, ampliamente aceptada por los didactas y otros profesionales de las ciências de la educación? ¿Existe um consenso sobre el âmbito de la didáctica o sobre el corpus científico que le corresponde?  ¿Cuáles son los puntos duros y blandos, fuertes y débiles de dicha concepción? ¿Cuál es la línea de progresión predominante? Será difícil dar respuesta a estos interrogantes y nos limitaremos a ofrecer algunas sugerencias y propuestas para continuar el debate y la discusión. Partiendo de la aportación que supone el conocimiento histórico y la realidad actual de la didáctica, hay que buscar y plasmar um esquema integrador que, a modo de columna vertebral, tenga em cuenta la diversidad constatada y permita a la vez pronunciarse de forma razonable sobre las cuestiones esenciales de la espistemología interna de la disciplina. El autor discute también la problemática metodológica: de los paradigmas positivistas a los paradigmas cualitativos y sócio-crítico, para, fundamentar la investigación didactica aplicada a la escuela.

Palabras clave : Epistemologia e Didática; Teoria Didática; Paradigmas de Investigação; Investigação Qualitativa; Investigação Sócio-Crítica.

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