Resumen

CALDEIRA, Anna Maria Salgueiro. La Constitución del saber docente: del cotidiano en dirección al no cotidiano. Educ. Rev. [online]. 2003, n.38, pp.219-244. ISSN 0102-4698.

El objective de este estudio es captar el proceso de constitución del saber docente de una maestra en su trayectoria del cotidiano en dirección al no cotidiano, según los conceptos atribuídos por Agnes Heller. De esta forma, toma como información empírica el saber relativo a la categoria género como una variable a ser considerada en el proceso del aprendizaje de los estudiantes y busca reconstruir el proceso de constitución de estar e saber. A través de un abordaje etnográfica, que utiliza la observación participante, entrevistas en profundidad y el análisis de documentos de la escuela, busca reconstruir ese proceso de constitución, tanto en sus relaciones internas (la maestra en el aula y en la escuela), como en determinaciones provenientes de otros ámbitos (la historia de vida personal y profesional de la maestra, la trayectoria de la escuela en la que trabaja y en el movimiento de renovación pedagógica en el cual se inserta la propuesta de la escuela). Los resultados de la investigación revelan que hubo uma ruptura con el saber docente anterior que concebía la coeducación como ‘práctica  de enseñanza conjunta entre sexos’. El nuevo saber construído considera el género como una variable de la diversidad que debe ser considerada en el aprendizaje de niños y niñas. Así, en el proceso de enseñanza es necesario intervenir discriminando positivamente las niñas para realizar la coeducación.

Palabras clave : Saber Docente; Género; Coeducation.

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