Resumo

MATEUS, Elaine Fernandes. Um esboço crítico sobre “parceria” na formação de professores. Educ. Rev. [online]. 2014, vol.30, n.03, pp.355-384. ISSN 0102-4698.

Este texto investiga um conjunto de iniciativas adotadas pelo governo federal no campo da formação de professores entre 2007-2013. Os dados têm como base documentos oficiais publicados no Diário Oficial da União que tratam, direta ou indiretamente, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, no qual se realiza o conceito de parceria no cenário educacional como forma de governança sobre práticas de formação de professores. A abordagem crítica de análise de discurso permite argumentar que, por meio da representação de como deve ser a formação de professores, o referido Programa reformula práticas e posicionamentos sociais, possibilitando, por um lado, a criação de espaço híbrido com potencial transformador e, formulando, por outro, deslocamentos artificiais, não previstos e não objetivados em muitas das instituições de ensino envolvidas e, por essa razão, com potencial regulador. É nesta tensão que se situam as reflexões.

Palavras-chave : Análise de Discurso Crítica; Sistema Posição-Prática; Formação de Professores; Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência.

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