Resumo

MATEUS, Elaine Fernandes. Um esboço crítico sobre “parceria” na formação de professores. Educ. Rev. [online]. 2014, vol.30, n.03, pp.355-384. ISSN 0102-4698.

Este trabajo investiga una serie de iniciativas adoptadas por el gobierno federal en el campo de la formación docente entre 2007-2013. Los datos se basan en documentos oficiales publicados en el Boletín Oficial que tienen que ver, directa o indirectamente, con el Pibid - un Programa Institucional de Becas para la Iniciación a Enseñanza (Pibid) que instancia el concepto de “colaboración” em el âmbito educativo como una forma de gestión de prácticas de formación docente. Una aproximación crítica al análisis del discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 2003) permite argumentar que, a través de la representación de como debe ser la formación de docentes, el Pibid reformula el sistema posición-práctica asociado con la formación del profesorado, influyen en la creación de un espacio híbrido con potencial transformador, al mismo tiempo em que formula un sistema de (des) posiciones artificiales no previsto y no objetivado en muchas prácticas de las instituciones educativas involucradas y, por lo tanto, con potencial regulador. Es nesta tensión que se encuentran lãs reflexiones.

Palavras-chave : Análisis Crítico del Discurso; Sistema Posición-Práctica; Formación Docente; Pibid.

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