Resumen

MENDES, ANA RACHEL MACEDO  y  FINARDI, KYRIA REBECA. INTEGRANDO TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE INGLÉS EN BRASIL A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE HÍBRIDO. Educ. rev. [online]. 2020, vol.36, e233799.  Epub 18-Nov-2020. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-4698233799.

Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la integración de las tecnologías digitales a través del aprendizaje híbrido en la formación de profesores de ingles. Para esto, se diseñó e implementó un abordaje de aprendizaje híbrido por medio de una intervención pedagógica llevada a cabo en forma de una investigación-acción en una asignatura de prácticas en el curso de formación de profesores de inglés en una universidad federal de Brasil. Los datos incluyen cuestionarios y entrevistas administradas a los estudiantes del curso y observaciones realizadas en el curso práctico. El análisis de los datos sugiere que, a pesar de la poca participación en el entorno on-line, el abordaje pudo promover una reflexión crítica sobre la integración de las tecnologías digitales en la enseñanza de inglés. Además, demostró que las opiniones de los estudiantes sobre el valor educativo atribuido al entorno on-line y la preparación de los profesores para ofrecer opciones de aprendizaje variadas e innovadoras pueden determinar el éxito de la integración de tecnologías digitales en el aprendizaje híbrido. El estudio concluye que la implementación de abordajes de aprendizaje híbrido en la formación de profesores de inglés proporciona un espacio para la reflexión acerca de acciones que fomentan decisiones pedagógicas informadas con respecto a la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de inglés.

Palabras clave : Aprendizaje híbrido; formación de profesores de Inglés; tecnologías digitales.

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