Resumen

PESSIN, GISELE  y  DEPS, VERA LUCIA. EL IDEB Y LA ACTUACIÓN DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA AUTORREGULACIÓN. Educ. rev. [online]. 2020, vol.36, e219808.  Epub 01-Jul-2020. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-4698219808.

La investigación tuvo como objetivo analizar los impactos del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) en la Educación Primaria como resultado de la autorregulación del comportamiento de los profesores. Se realizó un estudio de caso comparativo entre dos escuelas de una Red Municipal de Educación en el Norte del Estado de Rio de Janeiro que estuvieron, respectivamente, entre los mayores y menores resultados del IDEB en el año 2015. Se trata de un estudio cualitativo realizado con docentes, orientadores pedagógicos y directores. Los resultados de las entrevistas y de las observaciones fueron analizados por medio de Análisis de Contenido e se adoptó la perspectiva teórica de la Autorregulación. Se constató que la falta de claridad respecto a los objetivos de la evaluación del MEC (Ministerio de Educación) comprometió la planificación de acciones y la reflexión sobre los resultados. El éxito en el IDEB aumentó la motivación para mantener buenos resultados, lo que no ocurrió en la escuela que no alcanzó la meta proyectada por el MEC. Además, se evidenció que, ante la inminencia de la Prova Brasil, las regulaciones externas influyen en los profesores para la preparación de los estudiantes.

Palabras clave : IDEB; Autorregulación; Actuación docente.

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