Resumo

GALIAN, CLÁUDIA VALENTINA ASSUMPÇÃO; PIETRI, ÉMERSON DE  e  SASSERON, LÚCIA HELENA. MODELOS DE PROFESOR Y ALUMNO SUSTENTADOS EN DOCUMENTOS OFICIALES: DEL PCN AL BNCC. Educ. rev. [online]. 2021, vol.37, e25551.  Epub 30-Jun-2021. ISSN 1982-6621.  https://doi.org/10.1590/0102-469825551.

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tiene como objetivo conocer los efectos del discurso regulatorio en la recontextualización pedagógica del conocimiento. Con base en los principios del análisis discursivo, las permanencias y cambios expresados ​​en la Base Curricular Común Nacional (BRASIL, 2017) se caracterizan en relación a los conceptos de enseñanza y aprendizaje que previamente sustentaban las propuestas curriculares en este país, sistematizadas en los Parámetros Curriculares Nacionales (BRASIL, 1997). El análisis se basa en discutir extractos de estos dos documentos curriculares, centrándose en la caracterización de roles que parecen atribuirse a docentes y estudiantes. Los resultados muestran el reposicionamiento, de un contexto histórico a otro, de las funciones a desempeñar por docentes y estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de desconocer su agentividad y implicación en el trabajo pedagógico. La relación didáctica se reduce entonces, en este contexto, a la apropiación de un conjunto de conocimientos preestablecidos. Si bien no fue el propósito de este trabajo, proponemos que esta investigación y sus resultados traigan contribuciones a las discusiones sobre las normas que entran en vigencia en relación a la formación del profesorado y también sobre el papel de la escuela en la formación de los alumnos.

Palavras-chave : Currículo; Escuela Básica; Base Curricular Nacional Común; Discurso Regulatorio.

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